Pengaruh Problem-Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Ekosistem

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penerapan model Problem-Based Learning (PBL) pada materi ekosistem kelas X terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Desain penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan bentuk pretest-posttest non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas X.G sebagai kelas eksperimen dan kelas X.F sebagai kelas kontrol, yang diambil menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data berupa soal pretest dan posttest serta angket tanggapan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL pada materi ekosistem memberikan pengaruh yang sangat nyata terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Rata-rata nilai N-gain pada kelas eksperimen mencapai 0,77 yang berada pada kategori tinggi, jauh lebih unggul dibandingkan kelas kontrol yang hanya memperoleh rata-rata N-gain 0,63 (kategori sedang). Uji pengaruh (Effect Size) turut menunjukkan nilai sebesar 1,55 yang menginterpretasikan tingkat efektivitas yang besar. Analisis hasil angket tanggapan peserta didik terhadap penerapan PBL juga menunjukkan respon yang sangat positif dengan kategori sangat tinggi. Dengan demikian, dapat disimpulkan secara meyakinkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model PBL pada materi ekosistem sangat berpengaruh terhadap peningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.